“中国式家教”如何突围？

    重庆市教育科学研究院近日发布的《重庆市中小学生家庭教育发展报告》显示，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的两个极端。92.3%的家长称教育孩子很难，其中，“棍棒”教育受追捧、父母与孩子间平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投资不惜重金但重智力轻情商等“中国式家庭教育”引发热议。

 

    以上三大焦点问题，其实是同一个问题的不同表现，这就是父母为了让孩子获得优秀的成绩，包办了孩子本应该做的事情，将亲子关系异化为功利的分数关系。其结果就是忽视孩子的人格、身心发展，在对孩子提出严苛学习要求的。

 

    同时，在日常生活中，尤其是物质享受方面，对孩子“百依百顺”。从这种家庭教育环境中走出的学生，很可能在独立性、责任心方面存在严重缺失，而且与父母的情感也很疏远——孩子并不会认为父母的物质给予是父爱母爱，而会认为是“利益交换”，只要自己考出一个不错的分数，就算对父母有了交代。

 

    对此，不少家长并非没有清晰的认识，可是，他们总能为自己的行为找到“理由”。很多家庭成为了学校的第二课堂，父母则成为学校的编外教师，充当作业辅导员。从这一角度说，我国很多家庭的“家庭教育”已经消亡了。

 

    毋庸置疑，要引导家长理性对待孩子的成长，需要改革我国单一的升学评价体系。但是，这并不意味着升学体系不变，父母就没有空间对孩子进行独立性、责任心的教育。

 

    最近一所小学的校长遭遇了困惑。该校有一条规定，要求每天每个班留几名学生打扫教室卫生，这一规定推行了多年都没什么问题，可二年级一个班却出了麻烦。该班的家长们认为孩子太小，不适合打扫卫生，而且打扫卫生十分费时，孩子打闹也可能出现安全隐患，因此家长们跑到学校，代替孩子打扫卫生，学校拦也拦不住。

 

    不得不说，这些家长的做法太疯狂了。记忆中，我读小学时，学校就有这种规定，我实在想不出，学生打扫教室卫生，会有什么安全隐患，又需要多长时间？家长们跑到学校为帮孩子执勤，无非是不想让孩子做打扫卫生这类事，并觉得这浪费了孩子的学习时间——在家里，他们都不让孩子做任何家务，何况在学校呢？

 

    我觉得，学校规定学生完成打扫卫生的任务，与其他作业的性质是一样的，其他作业家长不能代做，打扫卫生自然也不宜代做。事实上，除要求孩子认真完成学科作业之外，有不少家长代为做了很多本该由孩子完成的事，包括学校布置的社会实践活动、手工活动等。

 

    近年来，诸多调查显示，对于我国的教育，民众的满意度并不高，大家都把问题的症结归为教育制度。可是，怎样启动教育改革呢？在我看来，力量正来自于每个对教育不满意的民众，需要家长们从自己力所能及的改变做起，让孩子做自己力所能及的事。例如，能否让孩子回家做一些家务？能否每周与孩子有一个小时的平等对话交流？