教育部就中小学幼儿园教师专业标准公开征求意见

　　教育部官方网站就《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》公开征求意见。目前，教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。强调教师要维护学生合法权益。

 

 

　　依照《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)，幼儿园教师关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。幼儿园教师要有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。幼儿园教师要平等对待每一个幼儿。幼教善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

 

 

　　《小学教师专业标准(试行)》提出，小学教师应善于自我调节情绪，保持平和心态；要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准还提出，小学教师要了解小学生安全防护知识，掌握针对小学生可能出现各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

 

　　标准还具体要求，小学教师应较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

 

 

　　《中学教师专业标准(试行)》要求中学教师尊重个体差异，提供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

 

　　教育部在这个标准中提出，中学教师要有针对性地组织开展德育活动，“要了解中学生群体文化特点与行为方式”。

 

 

　　对话人物：教师专业技术标准(试行)文本标准专家组负责人之一、中国教育学会会长、国家教育改革咨询委员会委员顾明远

 

　　新京报：现在的中小学教师队伍建设总体上有哪些不适应的地方？

 

　　顾明远：《教师法》对教师只有学历要求，没有能力要求，现在应该增加能力要求。

 

　　新京报：为什么要对中学、小学和幼儿园教师的标准进行区分？

 

　　顾明远：中学生、小学生和幼儿处在不同的成长期，这对教育者要求也不一样。教得了高中的老师可能教不了幼儿园。

 

　　新京报：此次明确提出了教师不得讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，也提到要维护学生的合法权益。

 

　　顾明远：这都是反教育的行为，要跟这种反教育的行为做斗争。

 

　　新京报：强调小学教师要了解性教育方法，为什么这么做？

 

　　顾明远：这方面过去不大重视，中国人比较忌讳谈性，但我们要正视这个问题。现在的孩子成熟得比较早，得早一点告诉他们，正确引导他们，不要让他们犯错误。

 

　　性教育内容比较广泛，不是说性教育就是指男女性行为教育，不应把性教育的内容理解得特别狭隘。最初的性教育是要让孩子认识性别的关系，了解男孩和女孩的区别、性道德等。