1．文化素质差
(1)是应试教育的失败者 。初中阶段没有经过很好的学习 ，基础知识差 ，考大学没有希望，无路可走 ，才来到技校上学，希望能学到一技之长 ，将来能得到一份工作 ，找到一种谋生的手段 。
(2)是社会上的无业青年。因为没有合适的生存方式 ，有的甚至在社会上待了多年，无路可走 ，万般无奈 ，才返回学校 。这部分学生有的上过一两年的初 中，有的甚至是小学毕业 ，其文化基础 知识极差 ，在数学课 的教学中有的学生甚 至连什么是整数 都不清楚 ，连1+1等于多少都不知道 ．他们基本上属于被社会所抛弃的人员 。这两类人大多存在着学习障碍，他们的主要问题不是学 习方式的选择 ，而是连最起码的学习技能都不会。极差的文化素顾使得教师所教内容学生不能很快接受 ，从而失去学习的信心，厌学心理严重 。
2．思想素质差
技校生的年龄大致在 15—18岁 ，处于生理和心理的成熟期 ，其主要的特征是 ：
(1)自尊心 、成人感增强。他们不喜欢别人过多过 问自己的事情 ，更不愿别人把意见强加在 自己身上 ，独立意识增强 ，逆反心理严重 ，拒绝接受老师的教育 ，将老师的淳淳教诲当作唠叨 ，把学校的规章制度误作来 缚的“缰绳 ”，不服从学校的管理 ，违反校纪校规的行为时常 发生 。
(2)思想行为矛盾 。长期被冷落 ，受鄙视的处境使得学生灰心丧气 ，情绪消极 ，行为散漫 ，缺乏上进心和求知欲 ，他们对理解与尊重的渴望与害怕被 人透视的不安交织在一体 ：内在的敏感和表面的冷漠交织在一体 。明明错了，仍自以为是；即使意识刨自己错了，仍固执已见 。
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