1.文化素质差
(1)是应试教育的失败者 。初中阶段没有经过很好的学习 ,基础知识差 ,考大学没有希望,无路可走 ,才来到技校上学,希望能学到一技之长 ,将来能得到一份工作 ,找到一种谋生的手段 。
(2)是社会上的无业青年。因为没有合适的生存方式 ,有的甚至在社会上待了多年,无路可走 ,万般无奈 ,才返回学校 。这部分学生有的上过一两年的初 中,有的甚至是小学毕业 ,其文化基础 知识极差 ,在数学课 的教学中有的学生甚 至连什么是整数 都不清楚 ,连1+1等于多少都不知道 .他们基本上属于被社会所抛弃的人员 。这两类人大多存在着学习障碍,他们的主要问题不是学 习方式的选择 ,而是连最起码的学习技能都不会。极差的文化素顾使得教师所教内容学生不能很快接受 ,从而失去学习的信心,厌学心理严重 。
2.思想素质差
技校生的年龄大致在 15—18岁 ,处于生理和心理的成熟期 ,其主要的特征是 :
(1)自尊心 、成人感增强。他们不喜欢别人过多过 问自己的事情 ,更不愿别人把意见强加在 自己身上 ,独立意识增强 ,逆反心理严重 ,拒绝接受老师的教育 ,将老师的淳淳教诲当作唠叨 ,把学校的规章制度误作来 缚的“缰绳 ”,不服从学校的管理 ,违反校纪校规的行为时常 发生 。
(2)思想行为矛盾 。长期被冷落 ,受鄙视的处境使得学生灰心丧气 ,情绪消极 ,行为散漫 ,缺乏上进心和求知欲 ,他们对理解与尊重的渴望与害怕被 人透视的不安交织在一体 :内在的敏感和表面的冷漠交织在一体 。明明错了,仍自以为是;即使意识刨自己错了,仍固执已见 。